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中國高校之窗
在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。自2017年7月，四川農業大學成立第九屆教學督導委員會以來，校督導開展瞭常規、專項及拓展性工作，工作成績突出，取得瞭良好的效果，通過紮實創新的工作，為提高本科人才培養質量，實現內涵式發展探索路徑。
新組織新機制 為教學質量保駕護航
2017年7月，學校舉行瞭第九屆教學督導委員會成立大會。會議產生瞭校督導委員會主任及副主任，由鄧俊良擔任主任、溫安祥和向勁松擔任副主任。
與以往不同的是，本屆校教學督導委員會委員全部是一線在職教師。這些有高級職稱、10年以上教學經驗、非處級領導幹部的一線在職教師對當前最新的教育教學情況非常熟悉，能讓學校、學院及時瞭解一線課堂的真實情況。所有的校教學督導委員會委員由各學院督導組長承擔，改變瞭校院督導“兩張皮”的現象。校院一盤棋，上下一條心，為做好教學督導工作提供瞭組織保障。
組織成立後，《本科教學督導工作實施細則》、《本科教學督查管理辦法》等制度庚即出臺，明確教學督導和督查的工作職責及工作重點。督查工作著重於教學秩序，形式審查；督導工作著重於教學質量，內涵發展。教學督導負責收集教學質量信息，督導負責人將收集的信息匯總、整理分析後提交教務處，作為改進教學、完善相關管理的依據。由教務處將相關信息反饋給學院，相關學院及教師應認真核實、積極改進並及時反饋整改落實情況，教務處跟蹤檢查。督導成員原則上不直接向授課教師反饋意見。
教學督導在聽課時秉承“三條”守則，即不幹擾教師正常授課和課堂教學秩序；不擅自進入授課教室，聽課前應預先告知相應任課教師；不當面向任課教師反饋問題。學校對督導們提出的這“三不”要求，進一步明確瞭督導的角色定位，不是執法人員，不能幹擾課堂，而是做好收集信息工作，為學校學院決策提供依據。此舉體現瞭學校充分尊重教師是課堂的第一負責人，也有利於發揮學院的主體辦學地位，尊重學院對教師的管理權。
為瞭更好地做好督導工作，學校設立瞭專項經費，為教學督導學習、交流和日常工作開展給予必要的經費支持，確保教學督導工作的正常運行。2017年學校給院督導劃撥的經費是2016年的2倍左右，並根據實際工作完成情況認定相應的工作量或給予相應的補貼。
紮實創新工作 為決策部門當好參謀
11月15日，學校召開2017年下半年本科教學工作專題會。會議發放瞭2016-2017-2學期教學運行異常情況、2017-2018-1學期督查情況反饋、2017年試卷和畢業論文督查、督導情況簡報，2016-2017-2學期試卷質量檢查情況反饋，2017-2018-1學期核心骨幹課程開課情況，2017年轉專業情況等資料，一份份詳實的數據反映出本科教學工作方方面面的情況。
這些資料都是教務部門和督導們辛勤工作的成果，清楚詳實，有理有據，既有數據分析，也有合理建議。在座的各位教學院長都仔細閱讀材料，認真瞭解學院教學運行方面存在的問題。
用數據反映問題已經成為教務部門新的工作方式。做數據分析，既可以瞭解目前工作中存在的問題，也可以為新的決策提供依據。督導們提供的靜電除油機調研報告也是其中的重要部分。
本學期的期中考試將30餘門課終考核不適合機考的課程調整為卷面考核，將機考作為平時考核環節。這30餘門課程主要是數理化等部分專業基礎課，機考不及格率偏高、考試用時較短。
這源於校教學督導委員會對2016-2017-2學期機考課程（不及格率16%以上、考試時間較短）的抽檢結果。通過分析機考存在的問題，督導建議對機考進行動態管理，讓成績分佈趨於合理；考試用時應達到設定考試時間的80%以上；機考題庫每學期更新10%左右；課程組或任課教師應根據課程特點靈活選擇機考是作為課終考核環節還是平時考核環節。
校教學督導委員會對2016-2017-2學期卷面考試試卷質量進行抽查後，分析“部分課程不及格率高的一個原因是緩考過多，目前緩考由任課教師審批，時間與程序均不合理，建議本學期期末緩考權限由教務處收回，嚴格資格審查。”
這項建議也引起瞭教務處的高度重視。本學期期中考試前，學校發佈《關於進一步規范課程緩考管理的通知》。通知要求，僅因嚴重傷病、傢庭意外、境外實習等原因可申請緩考，所有申請經任課教師確認後，將提交教務處審核把關。新規定一出，效果立竿見影。學生緩考人數大幅度降低，由上學期上千人次降至60餘人次，有效維護瞭考試正常秩序，不能讓學生再以牽強的理由隨意申請緩考，也有效端正瞭學生的學習態度。
廣泛征集營業用抽油煙機意見 為溝通交流搭建平臺
本學期，教學督導委員會在三校區組織召開瞭5場學生座談會，300餘名學生代表與教務處、學生處、圖書館、後勤服務總公司、學院教學秘書列席參加座談會，並現場質疑。
會議調查收集瞭同學們對本科教學（理論和實踐課堂教學、課程訓練、輔導答疑等）及其教務管理、專業建設、學風教風靜電機推薦、圖書館及後勤服務等方面意見及建議。與會教師傾聽瞭學生們的心聲，面對面與學生交流。
這是按照第九屆校教學督導委員會的工作計劃安排，定期召開學生座談會，形成“學生、教師、管理人員互動式交流”的常態化機制。與會各管理服務部門人員表示，感謝同學們提出中肯的意見和建議，並希望同學有任何問題積極與老師溝通，及時向管理服務部門反饋問題及建議，大傢一起努力不斷加強“學風、教風、校風”建設，強調會不斷加強服務意識，力爭為同學們提供更好學習環境。
學生們也很珍惜這樣的溝通交流機會。據悉，所有學生參會代表提前一周就開始在各自班級、專業收集同學的意見和建議，並形成瞭書面材料，會場上來不及發言的同學也遞交瞭書面意見，確保同學們的意見能夠得到響應和答復。三校區5場座談會，場場氣氛熱烈，同學們發言踴躍。
會議結束時，參會同學提交瞭認真填寫的《本科教學情況調查問卷》。這是校督導委員會深入瞭解學生學習情況的重要途徑。問卷對教師的課堂教學、實踐教學、課程訓練部分的15項內容以及學生的學習態度、學習風氣等內容進行調查。
廣開言路，收獲良多。此次共收集到學生意見1151條。據悉，下學期學校計劃組織召開教師（尤其中青年教師）座談會，聽取、收集教師對學校教學工作方面的意見和建議，形成書面報告。
教學督導的出發點和落腳點是提高教學質量，以督促導，以導為主。校教學督導委員會主任鄧俊良表示，要共同努力，充分發揮好教學督導工作的“信息收集反饋作用、檢查督促作用、橋梁紐帶作用、指導幫扶作用、參謀診斷評價作用”，把學校的教學督導工作完成好，為提高我校本科教學質量做出一份貢獻。
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